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一、案例简介
构建符合高职院校自身特点的教师考核评价机制，是学校加强师资队伍建设的重要举措，是高职院校内涵发展的必然要求。学院通过对教师考核评价现状的分析，不断完善出一套用数据描述评价、用量化形式进行的考评体系。
绩效量化考核体系贯穿学院教学、管理工作的各个侧面，涉及到教师教学工作相关的各个方面，遵循平时与定期相结合、形成性评价与阶段性评价相结合、定性与定量相结合的原则，按照教师岗位、管理岗位、实训指导管理岗位、工勤技能岗位等四种类别，采取多个评价主体（个人自评、院系等二级单位评价、学院测评）有机结合的方法进行。此量化考核方案是一种可比性很强的考核形式，可作为教师学年度考核奖励、岗位聘任、竞聘上岗和评先评优等的重要依据。
二、工作创新点
1.根据不同岗位类别，编制系统、合理的考核目标体系
在考核目标体系的设计中，设置岗位分类考核评价的指标，建立多元的评价主体，相互独立，各自评判，提高评价的准确性、客观性，满足教师多样化、差异化发展的需求。教师的考核由所在系部成立考核小组负责组织实施，基本观测点有：师德师风、教学任务、教科研任务、教学质量、岗位责任、系部特色项等。管理岗位（含管理附设岗、教辅人员、成教管理人员）考核由所在二级单位负责实施，主要考核在履行管理岗位职责、完成工作任务和服务态度、服务质量等方面情况，同时考核履行专技岗位的职责和工作业绩等方面情况。实训指导管理岗位、工勤技能岗位的绩效量化主要考核在履行岗位职责和完成工作任务等方面情况。在系部二级部门考核的基础上，经相关职能部门复核，最后由学院考核领导小组审核完成。
2.明确考核内容，多层次多视角的参与和评定
为了对教师个人进行全面系统的评价，需要来自不同层次的人员参与，从多个视角对教师进行绩效考核评价。不同层次的人员包括上级、同行、学生和教师本人，由于每一个层次人员所处角度不一样，可以达到优势互补，这样获得信息比较全面，质量较高，客观评价准确。同时，由于教师本人参与评价，考核的指标体系、考核的流程、考核的主体和考核的结果等都保持透明，并且领导、同行和学生等之间具备了良好交流和沟通，教师个人更容易明确改进的方向，提高改进的效果。通过考核能更好地激发教师的工作积极性，体现出绩效考核的价值和意义。
3.落实和完善反馈机制，实现考核结果的有效利用
考核结果信息反馈是考核工作中不可或缺的重要环节，但在以往的工作实践中，往往重视考核的过程和氛围，而忽视对考核结果的分析和反馈，致使考核结果的反馈往往不了了之。考核反馈渠道不畅或不及时，必然使考核工作成果不能得到有效地发挥。所以说，准确而及时的把绩效考核评价结果反馈给教师是非常关键的。我院的做法是，量化考评在学院教师人事管理系统的考核项目中完成，教师个人业绩等直接通过系统网络查询查看，考核小组进行综合考评，考核过程及结果等相关信息同步反馈给部门或本人。考评的各个环节畅通，利于教师很好的接受考核的结果，为教师个人客观准确的认识到自身的不足提供参考，以促进工作绩效和能力的提升。同时，学院还将考核结果作为教师学年度考核奖励、岗位聘任、竞聘上岗和评先评优等的重要依据。
4.找出不足，促进教师系统而全面的发展
教师绩效考核的目的是为了帮助教师确定成绩和不足，考核评价极大程度上促进了教师的职业发展，尤其是连续性动态的绩效考核评价分别指出教师所处不同阶段的成绩和不足，进行激励，帮助教师逐步提高绩效水平，同时，教师也可以把绩效考核评价的过程和活动作为教师本人展示自我和发展自我的平台，从而实现自身素养和专业能力的全面发展和提高。
三、成效与经验
我院开展系统的、科学的、多维度的以及多层次的教师考核评价工作，将量化和发展性考核评价有机结合，增强信息反馈、效果追踪，通过考核体系强化师德师风，教师的精神面貌及教风有了明显的改善；通过教学业绩考核，有效提高了教师教学水平、教学效果，促进专业发展；通过分类岗位考核评价，改善提升了教学常规管理和人力资源管理水平;通过考评结果的及时反馈和有效沟通，促进了教师的职业素质、教学能力、专业技能和教学质量的提升。将绩效量化考核作为加强教师队伍内涵建设的一项重要内容，对推动学院的改革发展、提高人才培养质量具有积极的意义。